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會(huì)議記錄的寫作技巧一般說(shuō)來(lái)，有四條：一快、二要、三省、四代。一快，即記得快。字要寫得小一些、輕一點(diǎn)，多寫連筆字。要順著肘、手的自然去勢(shì)，斜一點(diǎn)寫。二要，即擇要而記。就記錄一次會(huì)議來(lái)說(shuō)，要圍繞會(huì)議議題、會(huì)議主持人和主要領(lǐng)導(dǎo)同志發(fā)言的中心思想，與會(huì)者的不同意見或有爭(zhēng)議的問(wèn)題、結(jié)論性意見、決定或決議等作記錄，就記錄一個(gè)人的發(fā)言來(lái)說(shuō)，要記其發(fā)言要點(diǎn)、主要論據(jù)和結(jié)論，論證過(guò)程可以不記。就記一句話來(lái)說(shuō)，要記這句話的中心詞，修飾語(yǔ)一般可以不記。要注意上下句子的連貫性、可訊性，一篇好的記錄應(yīng)當(dāng)獨(dú)立成篇。三省，即在記錄中正確使用省略法。如使用簡(jiǎn)稱、簡(jiǎn)化詞語(yǔ)和統(tǒng)稱。省略詞語(yǔ)和句子中的附加成分，比如"但是"只記"但"，省略較長(zhǎng)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、熟悉的詞組，句子的后半部分，畫一曲線代替，省略引文，記下起止句或起止詞即可，會(huì)后查補(bǔ)。四代，即用較為簡(jiǎn)便的寫法代替復(fù)雜的寫法。一可用姓代替全名，二可用筆畫少易寫的同音字代替筆畫多難寫的字；三可用一些數(shù)字和國(guó)際上通用的符號(hào)代替文字；四可用漢語(yǔ)拼音代替生詞難字；五可用外語(yǔ)符號(hào)代替某些詞匯，等等。但在整理和印發(fā)會(huì)議記錄時(shí)，均應(yīng)按規(guī)范要求辦理。例文時(shí)間： 1984年 12月 3日地點(diǎn)：某校初二（ 2）班教室出席者：語(yǔ)文教師、全班同學(xué)（共 49人）主持人：語(yǔ)文課代表陳揚(yáng)記錄人：王怡討論：怎樣認(rèn)識(shí)“丑石”的形象（《丑石》，散文，作者：賈平凹）發(fā)言記錄是：李麗：我覺得“丑石”是最美的，它補(bǔ)過(guò)天，發(fā)過(guò)光，可是在落到地上以后卻甘于寂寞生存，從不炫耀自己，被人誤解，被人嘲罵也從不辯解。這樣的品質(zhì)真是偉大呀！做人就要做具有這種品質(zhì)的人。張平：李麗說(shuō)得對(duì)。生活里就有許多的人，像《紅巖》里的華子良就是。他忍受被同志誤解、懷疑的痛苦，寂寞地生存，直到最后發(fā)揮作用。王小明：華子良并沒有寂寞生存，他在戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗有轟轟烈烈，也有靜悄悄的，形式不同，性質(zhì)一樣。主席：請(qǐng)注意，我們討論的是“丑石”的形象，而不華子良的形象，請(qǐng)繼續(xù)對(duì)“丑石”發(fā)表意見。江嵐：很明顯的，作者是贊美“丑石”而且要我們向“丑石”學(xué)習(xí)的。我不同意賈平凹先生的見解。他是要我們 80年代的青年去當(dāng)奴隸，一切都逆來(lái)順受，至少是無(wú)所作為。不錯(cuò)，“丑石”補(bǔ)過(guò)天，發(fā)過(guò)光，但那是它的過(guò)去。現(xiàn)在怎么樣呢？它一躺就是幾百年，不給人民干活，不為社會(huì)發(fā)展出力。如果不是天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了它，它還能這么“偉大”個(gè)幾百年，上千年。所以，它的“偉大”也正是它的錯(cuò)誤，是丑而不是美，應(yīng)該批評(píng)，而絕不應(yīng)該贊揚(yáng)。王淑玲：不，不是這樣?！俺笫笔敲赖?，它過(guò)去是眾人仰望的明星，為人類補(bǔ)過(guò)天，而現(xiàn)在卻能在一個(gè)偏僻的小村上寂寞生存，淡泊自守，任人責(zé)罵，卻從不提往日的功績(jī)。這種胸襟和那種整天追名逐利，一有所得，沾沾自喜，一有所失，便怨天尤人，進(jìn)亦憂退亦憂的人心胸相比，不正是鮮明的對(duì)照嗎？一篇作品，只能說(shuō)明一兩個(gè)哲理，不可能面面俱到。不管作者原意是什么，但我讀了后能受到教益，懂得一個(gè)人有了成績(jī)以后不應(yīng)炫耀，處于逆境時(shí)不應(yīng)懊喪，應(yīng)該謙虛忍讓，不為世俗之見所左右，這就夠了。會(huì)議紀(jì)要的格式范文會(huì)議紀(jì)要是根據(jù)會(huì)議記錄和會(huì)議文件以及其他有關(guān)材料加工整理而成的，會(huì)議紀(jì)要是反映會(huì)議基本情況和精神的紀(jì)實(shí)性公文，是會(huì)議議定事項(xiàng)和重要精神，并要求有關(guān)單位執(zhí)行的一種文體。有的需要下發(fā)執(zhí)行的會(huì)議紀(jì)要，可以“通知”形式發(fā)出。顧名思義，“速”就是快，“記”就是記錄。簡(jiǎn)言之，速記是一門用特殊符號(hào)系統(tǒng)記錄語(yǔ)音的快寫實(shí)用技術(shù)。大多數(shù)人印象中的速記還是傳統(tǒng)的手寫速記，記錄后的稿件是一個(gè)個(gè)類似蝌蚪的符號(hào)，而且需要一段時(shí)間把速記符號(hào)轉(zhuǎn)化成文字?，F(xiàn)在興起的電腦速記，記錄的結(jié)果是普通文字信息，不需要再做文字轉(zhuǎn)寫工作，能夠跟說(shuō)話同步。電視里現(xiàn)場(chǎng)直播中能夠立即出現(xiàn)字幕，電腦速記員就是幕后英雄。手寫速記和電腦速記，各有各的用途，不應(yīng)該相互排斥。手寫速記的最大優(yōu)點(diǎn)是，一張紙一支筆就可以記錄，輕便簡(jiǎn)捷，無(wú)需電源，特別是重要的會(huì)議，在進(jìn)行安檢時(shí)，它不會(huì)被排斥的。你看在人民大會(huì)堂召開會(huì)議，大部分的代表是拿著筆來(lái)做記錄的，所以說(shuō)手寫的速記是人們離不開的記錄工具。在日常的工作與學(xué)習(xí)中，人們每天都離不開書寫。由于我國(guó)漢字的筆畫繁多，書寫緩慢，平均每分鐘只能寫40左右個(gè)漢字；人們的講話速度一分鐘一般在120~ 180字之間。在同一時(shí)間里，思維速度比講話的速度還要快，因此，用漢字記錄人們的講話，總是說(shuō)的多、記的少、漏的多，筆頭跟不上舌頭，用漢字起草文稿，往往是想的快、寫的慢，筆頭跟不上思路。人們的學(xué)習(xí)能力，由于受現(xiàn)有工具(文字)的制約，潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有挖掘出來(lái)，人們的聽力一般每分鐘能接受120～200個(gè)左右字，而我們現(xiàn)在寫漢字僅能寫40左右字(中學(xué)生30左右字)，如果把書寫速度提高到120～200字與接受速度相等，學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。這表明學(xué)習(xí)的工具(文字)為我們無(wú)可奈何地、不知不覺地拖住了，使學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效率沒有得到極大的發(fā)揮。速記的特點(diǎn)是記錄的速度快、效率高，它可以用比漢字快三倍以上的書寫速度來(lái)記錄別人的講話或自己的思維，它可以把自己頭腦中的靈感迅速地記錄下來(lái)。因此，速記在很多的重要場(chǎng)所和學(xué)習(xí)中，為爭(zhēng)取時(shí)間，使記錄的內(nèi)容詳盡、完整和準(zhǔn)確，提高了記錄的效率與效果，發(fā)揮著重要的作用。編輯本段標(biāo)準(zhǔn)鍵盤速記根據(jù)漢語(yǔ)組詞規(guī)律和詞頻統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將漢語(yǔ)的高頻字、詞和常用短語(yǔ)、術(shù)語(yǔ)和句子，在計(jì)算機(jī)鍵盤上輸入1—5個(gè)字母，瞬間輸出一至十幾個(gè)或幾十個(gè)漢字的方法。譬如：“法制社會(huì)的最大特點(diǎn)就是在法律面前，人人平等”這句話是20個(gè)漢字，用雙文速記只需17鍵，平均每個(gè)字鍵長(zhǎng)不足1.25。按正常計(jì)算機(jī)擊鍵頻率300鍵次/分鐘計(jì)算，每分鐘輸入225個(gè)漢字是正常的。這完全可以滿足與漢語(yǔ)語(yǔ)言同步的速記（速錄）要求和高級(jí)速記師（速錄師）的考核標(biāo)準(zhǔn)。漢語(yǔ)的講話速度因人而異，一般是每分鐘120—240個(gè)漢字之間，而秘書人員達(dá)到每分鐘記錄120—180個(gè)漢字之間即可滿足工作需要。編輯本段標(biāo)準(zhǔn)鍵盤的優(yōu)勢(shì)輸入速度快標(biāo)準(zhǔn)鍵盤速錄(6張)高速是速記的靈魂，該軟件以詞為單位輸入，平均每個(gè)漢字只有1.25鍵，一般文字工作者熟練掌握該軟件后每分鐘能夠輸入漢字200個(gè)左右。
對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)的會(huì)議記錄該怎么寫呢?下面我整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教研組會(huì)議記錄以供大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組會(huì)議記錄(一)
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn):會(huì)議室
人員:全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)內(nèi)容：評(píng)課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》執(zhí)教：文香
主持人：湯柳紅
發(fā)言記錄：
一、做課教師文香介紹教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課為百分?jǐn)?shù)教學(xué)的第一課時(shí)，在教學(xué)中我主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。課后，學(xué)生喜笑顏開，而且還不停地念著“xx是xx的百分之幾”?我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：
1.從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
我以“超級(jí)女聲”現(xiàn)場(chǎng)直播，和相關(guān)資料引入課題，在比一比“誰(shuí)會(huì)是最佳歌手”的過(guò)程中初步感悟了百分?jǐn)?shù)。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。這既體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性，也讓學(xué)生初步感悟了百分?jǐn)?shù)的含義，及比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。
2.密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義
百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識(shí)，學(xué)生雖未正式認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)卻并非一無(wú)所知。因此，我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人的意義，對(duì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)以“信息發(fā)布會(huì)”的形式展示，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
3.練習(xí)有層次、有拓展、有坡度
除了書上的練一練，我還設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)：
練習(xí)一是按要求填表，表格的內(nèi)容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對(duì)語(yǔ)句理解困難的原因，而降低梯度讓學(xué)生在課堂生成的基礎(chǔ)上逐步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的含義的理解。
練習(xí)二是選擇題，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
練習(xí)三是判斷題，學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。
練習(xí)四是出示一段關(guān)于世界環(huán)保的資料，讓學(xué)生在感受百分?jǐn)?shù)表示的含義的同時(shí)，體驗(yàn)到地球正在受到破壞，我們應(yīng)該節(jié)約資源——從我做起。對(duì)學(xué)生也是進(jìn)行了一定的思想教育。
二、評(píng)課
周靜：從生活情境引入，讓學(xué)生在不知不覺中涉及了新知，自然地經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。
文書記：教師的課前準(zhǔn)備做得充分，讓學(xué)生收集了生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的例子，課中讓他們進(jìn)行交流，分析這些百分?jǐn)?shù)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，感受到數(shù)學(xué)不枯燥、不抽象，就在他們身邊。。
陽(yáng)校：通過(guò)百分?jǐn)?shù)與成語(yǔ)的完美鏈接，創(chuàng)設(shè)了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)?、豐富的而非枯燥的“大數(shù)學(xué)”的課堂學(xué)習(xí)新境。但還要注意問(wèn)題的引導(dǎo)。
吳啟平：這一節(jié)課，絕大部分學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習(xí)也很好。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。
劉海鷗：我覺得課堂是民主的課堂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中文香老師運(yùn)用了：“想看看嗎?”“有什么想說(shuō)的”“同意誰(shuí)的意見”“小組內(nèi)商量商量”……這樣朋友交談時(shí)的語(yǔ)言同學(xué)生進(jìn)行交流。這樣平等的交流能消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張情緒，學(xué)生以放松的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
肖繼明：我覺得學(xué)生的激情還不夠高漲，課堂氣氛還不夠熱烈。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組會(huì)議記錄(二)
時(shí)間：2015年2月7號(hào)
地點(diǎn)：多媒體教室
活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
參加人員:校長(zhǎng)及全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)過(guò)程：
一、以年級(jí)為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言：(六年級(jí)組)
周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂?今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡(jiǎn)化自然(一、二年級(jí)組)
吳少華：我們組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來(lái)”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來(lái)說(shuō)。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較合適。
• 1.復(fù)習(xí)鋪墊(復(fù)習(xí)口算及說(shuō)算法，引入加減法)
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)(研究算法、算理)
3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))
4.鞏固練習(xí)(注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開放、拔高)
5.反思小結(jié)(關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法)
設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個(gè)的教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。
目標(biāo)——簡(jiǎn)潔明了(三年級(jí)組)
李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。
教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.以了解每個(gè)月的天數(shù)為載體，通過(guò)手勢(shì)演示等方式，達(dá)到識(shí)記每月天數(shù)的目標(biāo)。
2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體，通過(guò)自主嘗試、全班交流的方式，達(dá)到算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，通過(guò)觀察、比較、分析的方式，達(dá)到滲透分類思想的目標(biāo)。
4.以理解二月份的特殊性為載體，通過(guò)自然常識(shí)、歷史資料介紹的方式，達(dá)到傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。
這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以()為載體，通過(guò)()方式，達(dá)到()目標(biāo)”的形式來(lái)撰寫教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評(píng)。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)——簡(jiǎn)要到位(四年級(jí)組)
劉小鳳：三年級(jí)組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說(shuō)的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”，當(dāng)三角形斜著放的時(shí)候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯(cuò)。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯(cuò)誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的(也就是底)，是以底邊為參照的(如圖2)。“數(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”!當(dāng)我給孩子們對(duì)這兩種意義的“高”進(jìn)行辨析后，他們畫三角形高的時(shí)候就很少出錯(cuò)了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問(wèn)題的“要害處”。
媒體——簡(jiǎn)單實(shí)用(六年級(jí)組)
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)該從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法取代的。
有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時(shí)，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動(dòng)畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
評(píng)課時(shí)，不少評(píng)委都對(duì)此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，通過(guò)倒水或倒沙子親歷探究的過(guò)程，比看動(dòng)畫演示更有價(jià)值，因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐是一個(gè)探索的過(guò)程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語(yǔ)言——簡(jiǎn)練深刻(五年級(jí)組)
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”!我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語(yǔ)言要導(dǎo)向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠(chéng)……說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
教學(xué)“可能性”時(shí)，我們通常有這樣的感覺，如果你問(wèn)“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么?”不少同學(xué)都會(huì)選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應(yīng)該是正面和反面各2次嗎?所以，第4次應(yīng)該是正面朝上。
我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對(duì)此作了點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)明、形象、深刻地指出：每一次活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無(wú)法確定。
駱校長(zhǎng)小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。“簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)約”是對(duì)冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”。“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”歸根到底，簡(jiǎn)約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)境界?？傊?，希望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研組會(huì)議記錄(三)
活動(dòng)時(shí)間：
地點(diǎn):會(huì)議室
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
人員:全體數(shù)學(xué)教師
活動(dòng)內(nèi)容：
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡(jiǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過(guò)程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評(píng)判，同時(shí)對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評(píng)估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。
二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。
1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對(duì)應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。可以用“移負(fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。
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每一個(gè)第一次都值得紀(jì)念，第一次完成線上主持人這個(gè)我從未接觸過(guò)的身份轉(zhuǎn)換，其中得失，于我是總結(jié)，希望于眾人，能為參考或提醒。
在嘗試了記錄大臣、排麥大臣等職責(zé)后，7月7日我第一次接棒時(shí)間管理線上小組會(huì)主持人。在本來(lái)計(jì)劃6:00-7:00完成的小組會(huì)上，最后卻因?yàn)榇蠹业姆e極參與互動(dòng)，熱情討論小組改進(jìn)對(duì)策而延時(shí)了半小時(shí)，而且本來(lái)前晚才看了球賽昏昏欲睡的同學(xué)也因?yàn)榇蠹业臒崆檎{(diào)動(dòng)了情緒，主動(dòng)要求下一次承擔(dān)小組會(huì)最具挑戰(zhàn)的項(xiàng)目角色。雖然我應(yīng)該為延時(shí)道歉，但也為贏得了大家一致認(rèn)可的會(huì)議效果而喜悅。初次嘗試，雖然問(wèn)題一定有，但整體仍算小試成功。于是這些我覺得還算點(diǎn)小心得的體驗(yàn)，整理了很久，一一備案。
整體感受是：會(huì)前準(zhǔn)備越充分，會(huì)議過(guò)程越容易把控，所以前期是關(guān)鍵。當(dāng)然，臨場(chǎng)應(yīng)變也很考驗(yàn)。
一、會(huì)前準(zhǔn)備：
1、硬件準(zhǔn)備：
（1）提前進(jìn)入直播間，測(cè)試麥克風(fēng)和會(huì)話框使用是否正常?？梢蕴崆耙惶鞙?zhǔn)備，以備設(shè)備出錯(cuò)時(shí)還可重新購(gòu)買補(bǔ)救。
（2）會(huì)議前確保周圍環(huán)境安靜，且無(wú)電流干擾信號(hào)。
2、資料準(zhǔn)備：
（1）提前確認(rèn)主題，準(zhǔn)備資料：如果教練沒有規(guī)定，則主持人需要構(gòu)思當(dāng)期主題，并準(zhǔn)備相關(guān)資料，力求勾起參會(huì)者興趣。注意各環(huán)節(jié)主題都要清晰，比如自由討論和嘉賓分享等，可以有差別也可以有關(guān)聯(lián)。
（2）提前約定分享嘉賓，拿到材料：明確主題后邀請(qǐng)分享嘉賓，請(qǐng)嘉賓提前準(zhǔn)備分享材料，且至少能提前一天交大綱給主持人。
（3）資料分類備存：將主持詞、嘉賓分享材料以及個(gè)人一周總結(jié)（因?yàn)樾〗M會(huì)中我也要分享），提前準(zhǔn)備到手機(jī)上或電腦上，存入“印象筆記”方便隨時(shí)調(diào)用。注意把主持詞和個(gè)人周檢視文檔分別存在不同筆記本中，以便會(huì)議中查看和調(diào)用不會(huì)混淆。
3、信息準(zhǔn)備：
（1）熟知分享嘉賓情況：提前了解分享者的三個(gè)標(biāo)簽，如果是小組會(huì)，可以從日常分享中觀察到小組每位成員特點(diǎn)，以便應(yīng)對(duì)點(diǎn)評(píng)。
（2）提前預(yù)想問(wèn)題：要假想各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方案，尤其自由討論環(huán)節(jié)需要提前預(yù)備2-3個(gè)問(wèn)題，以備出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)及時(shí)切換。
4、提前公告：
（1）提前公告會(huì)議信息：至少提前2天通知參會(huì)成員會(huì)議內(nèi)容，邀請(qǐng)大家提前思考和準(zhǔn)備自由討論環(huán)節(jié)的問(wèn)題。并在開始前一天多次提醒。
（2）提前確認(rèn)參會(huì)人員：應(yīng)提前與各位參會(huì)小組組員及分享嘉賓確認(rèn)參會(huì)信息（大班會(huì)則需組長(zhǎng)明確），我當(dāng)時(shí)只在群里公布了會(huì)議時(shí)間和流程，但卻沒有跟分享組員一一確認(rèn)，導(dǎo)致當(dāng)天不清楚兩位組員請(qǐng)假的情況，直到主持過(guò)程中才得知，增加了會(huì)議過(guò)程的不確定因素。
（3）提前預(yù)約教練：小組會(huì)并不是教練必須參加，但有教練的情況下會(huì)議效果會(huì)更好，所以可以提前與教練約定時(shí)間邀請(qǐng)參會(huì)。同時(shí)提前一天再次確認(rèn)。我當(dāng)時(shí)遇到的情況是，當(dāng)日帶組教練家中發(fā)生要事未能參會(huì)我卻并不知情，因此到最后環(huán)節(jié)只能臨時(shí)安排組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)和布置作業(yè)。如果機(jī)會(huì)合適，可以提前預(yù)約另一位教練參會(huì)給予指導(dǎo)。
二、會(huì)議過(guò)程：
1、關(guān)注工具：會(huì)中隨時(shí)關(guān)注麥克風(fēng)是否掉線，YY會(huì)議似乎很容易掉線，隨時(shí)保持設(shè)備正常。
2、關(guān)注參會(huì)人員：
（1）關(guān)注每位大臣職責(zé)：這個(gè)可以提前以文檔或私聊告知，也可以在介紹大臣時(shí)簡(jiǎn)單提醒其職能。比如時(shí)間大臣要提前告知大家什么時(shí)候用什么聲音提醒，代表時(shí)間到。排麥大臣要提醒發(fā)言人提前上麥，并隨時(shí)提醒排麥順序。
（2）隨時(shí)觀察會(huì)議中每個(gè)人情況：比如時(shí)間大臣如果開會(huì)同時(shí)在做運(yùn)動(dòng)就要提醒她專注，因?yàn)樗?fù)責(zé)提醒每個(gè)人的時(shí)間進(jìn)度。
3、問(wèn)題回應(yīng)：
（1）及時(shí)點(diǎn)評(píng)：以關(guān)鍵詞提煉總結(jié)和適當(dāng)肯定。并對(duì)每個(gè)人在分享中提到的問(wèn)題及時(shí)回應(yīng)，當(dāng)然這必然要求主持人自己要有一定的會(huì)議相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。
（2）主動(dòng)想對(duì)策，牽引會(huì)議進(jìn)程：如討論小組改進(jìn)計(jì)劃時(shí)，要及時(shí)根據(jù)大家提到的問(wèn)題，提出相應(yīng)改進(jìn)措施，如小組激勵(lì)制度等。
（3)應(yīng)急處置：隨時(shí)救火，如某個(gè)人缺席或掉線時(shí)及時(shí)補(bǔ)位，調(diào)請(qǐng)下一位。
4、學(xué)會(huì)時(shí)間控制：要把握每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，否則容易導(dǎo)致會(huì)議延時(shí)。
三、會(huì)后總結(jié)：
及時(shí)形成個(gè)人總結(jié)分享文案，也可提供自己的主持詞給會(huì)議記錄大臣。
附：【G206班M13組（戰(zhàn)神組）第4次小組會(huì)】主持詞最終版
時(shí)間：7月7號(hào)（周六）早6:00-7:00
地點(diǎn)：YY房間 35352991
一、主持人開場(chǎng)（2分鐘）
主持人：*彥
戰(zhàn)神組的小伙伴們大家好，我是今天的主持人*彥。從6月11日開始90天踐行以來(lái)，今天是第4次每周小組會(huì)，也就是說(shuō)，我們已經(jīng)即將完成一個(gè)月的踐行。大家有沒有寫月度總結(jié)呢？一個(gè)月來(lái)，我們經(jīng)歷陌生到熟悉，也經(jīng)歷從全班積分靠后到某天拿到積分第一，雖然中間有起伏，但我們每個(gè)人都在不斷努力，悄悄改變。很高興我們一起為夢(mèng)想同行。
接下來(lái)，有請(qǐng)今天的時(shí)間大臣*秀娟給大家打招呼。（大臣依次介紹略）
時(shí)間大臣：*秀娟
記錄大臣：*春梅
排麥大臣：*雅淇
錄音大臣：*一翕
二、分享（每人3分鐘，共24分鐘）
接下來(lái)我們開始正式分享，本期分享的主要內(nèi)容是：上周作業(yè)踐行檢視與困惑，可以任選一個(gè)點(diǎn)即可；此外，也歡迎大家分享本周作業(yè)，說(shuō)說(shuō)上周的小確幸。下面，就有請(qǐng)*雅淇為大家分享，時(shí)間是3分鐘。
（1）*雅淇：（略）提出踐行困惑：不知道怎么清空大腦到收件箱，找不到100件。
主持人：謝謝雅琪，雅琪總是給我們溫暖、細(xì)膩的感覺，雅琪上周利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的踐行很值得鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)，而對(duì)于清空大腦到收件箱不知道寫什么的問(wèn)題，可以嘗試翻一下以前的筆記本或記錄，謄抄出來(lái)，或者把大目標(biāo)拆成一些可行的小目標(biāo)，分別放到收件箱中，期待你更好的踐行。
（2）*彥：（自己的本周踐行說(shuō)明，不做點(diǎn)評(píng)，略），接下來(lái)有請(qǐng)清文。
（3）*清文：（略）提出青蛙設(shè)定存在問(wèn)題，家里最近幾天父母親戚來(lái)沒辦法設(shè)置青蛙。
主持人：謝謝清文，清文的進(jìn)步是大家有目共睹的，早起、閱讀，都成為了每天必打項(xiàng)。其實(shí)青蛙每天的設(shè)定只是自己最重要的1-3件事情，如果更多可以完成3只再3只，如果更少也可以只有1只，比如清文這兩天因?yàn)橐氵h(yuǎn)方來(lái)游玩的父母而無(wú)法完成青蛙，其實(shí)陪父母本來(lái)就是你當(dāng)天最重要的青蛙，只要你陪了，青蛙這項(xiàng)就可以算打卡完成了，我們所有的努力其實(shí)最終都是為了更好的陪伴和平衡。另外，可以看看我們組丹丹同學(xué)每天小打卡里的100講思維導(dǎo)圖，建議大家都可以點(diǎn)開看看，非常受益。希望后面2個(gè)月里，看到找到更多意義、方向更加清晰的清文。接下來(lái)，有請(qǐng)秀娟。
（4）*秀娟：（略）提出清單事務(wù)每天很多做不好，踐行有困難。
主持人：謝謝秀娟，秀娟的運(yùn)動(dòng)踐行是我們小組堅(jiān)持得最好的，充滿活力從不間斷。明天秀娟將在大班會(huì)上第5個(gè)出場(chǎng)分享踐行，希望明天我們?nèi)M小朋友都去給秀娟扎起。
秀娟剛才提到的清單事務(wù)的踐行困難問(wèn)題，建議每天先進(jìn)行“情境清單”的刻意訓(xùn)練，再進(jìn)行項(xiàng)目清單的梳理。有請(qǐng)一翕。
（5）*一翕：（略）提出看omnifocus不習(xí)慣，也不會(huì)分拆印象筆記。
主持人：恭喜一翕高考取得理想中的成績(jī)，一直覺得一翕能在這么小的年紀(jì)就擁有這么好的自律性，真是讓人羨慕和佩服。對(duì)于分拆印象筆記，需要建立分類筆記本和下一級(jí)目錄，再把之前的筆記分批移入，對(duì)于omnifocus的使用相信慢慢訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)體會(huì)到它的方便和好處。
（6）*春梅：（略）提出閱讀輸出不好，不知道怎么寫文章；同時(shí)冥想上有不清晰的地方，希望改進(jìn)。
主持人：組長(zhǎng)是全組最辛苦的人，全組8個(gè)人的進(jìn)退，都是她操心的事，期待組長(zhǎng)帶領(lǐng)我們?cè)?0天后一起交出滿意的答卷。對(duì)于怎么寫文章的問(wèn)題，其實(shí)先不要給自己貼上“不會(huì)寫”的標(biāo)簽，先隨自己的心意“自由寫作”，想到什么就寫什么，養(yǎng)成輸出的習(xí)慣，寫作時(shí)可以嘗試“小黑屋”軟件，設(shè)置了時(shí)間或字?jǐn)?shù)要求后，沒達(dá)到目標(biāo)就無(wú)法退出軟件，也點(diǎn)不開電腦其他任何地方。至于冥想的問(wèn)題，正好也是我們接下來(lái)環(huán)節(jié)的主題。
三、冥想大臣*一翕分享及答疑（20分鐘）
開場(chǎng)詞：
葉老師說(shuō)，時(shí)間管理的基礎(chǔ)是精力管理，也有教練說(shuō)，冥想5分鐘，相當(dāng)于睡眠幾小時(shí)。冥想真的有助于幫助我們補(bǔ)充精力嗎？冥想的精髓和注意點(diǎn)在哪里呢？我們知其然，更應(yīng)該知其所以然。從最初對(duì)冥想的誤解，到初嘗冥想的好處，我們走過(guò)的路其實(shí)還有些迷茫。不過(guò)我們很幸運(yùn)，小組里就有踐行了好幾年冥想的一翕小妹妹?，F(xiàn)在，我們就有請(qǐng)冥想大臣一翕給大家分享冥想那些事兒。
（略，要點(diǎn)詳見思維導(dǎo)圖）
總結(jié)詞：
謝謝一翕給我們帶來(lái)滿滿的干貨，為我們打開一扇新的認(rèn)知窗口。接下來(lái)就有請(qǐng)對(duì)冥想有疑問(wèn)的同學(xué)上麥，一翕將為大家答疑解惑。
【備用問(wèn)題（提前準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)冷場(chǎng)，結(jié)果都用上了）】
1、總是容易走神想事情怎么辦？
分享過(guò)程中已解答：
如何拉回注意力分享2個(gè)方法：（1）數(shù)呼吸，一呼一吸數(shù)到1，再繼續(xù)往后一直數(shù)，如果有雜念再重新開始數(shù)，刻意練習(xí)。（2）一直想著一種東西或場(chǎng)景，比如想象自己坐在一朵蓮花上。
2、到底聽什么課比較有效？我收集了減肥、減壓、基礎(chǔ)等一大堆。
答：看自己適應(yīng)什么喜歡什么，不用刻意規(guī)定。
3、各種課的時(shí)間比較不一樣，有4、5分鐘的，也有17、18分鐘的，到底多長(zhǎng)比較有價(jià)值？
答：時(shí)間太短沒有太大意義，因?yàn)榭赡芫€沒聚焦就結(jié)束了，最少應(yīng)該有10分鐘，讓自己徹底靜下來(lái)，練習(xí)10分鐘-1個(gè)小時(shí)都可以
四、自由討論：點(diǎn)評(píng)和管理你的死黨，怎么才能一起走得更遠(yuǎn)？（也可以提出管理自己時(shí)的困惑）（10分鐘）
謝謝一翕的分享，接下來(lái)我們進(jìn)入自由討論環(huán)節(jié)。身為小組紀(jì)律委員，上周最困擾我的問(wèn)題就是，怎么能讓全組同學(xué)都能盡量早點(diǎn)打卡完畢，并且實(shí)現(xiàn)積分的突破。但是上周我們卻兩次出現(xiàn)了早起加分項(xiàng)0分的情況，同時(shí)，周末班會(huì)和小組會(huì)也沒有全員簽到。
聚焦問(wèn)題，解決問(wèn)題，今天我們就來(lái)談?wù)勅绾吸c(diǎn)評(píng)和管理你的死黨，怎么才能一起走得更遠(yuǎn)？
請(qǐng)每位同學(xué)分享時(shí)先介紹自己的死黨，并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)死黨，再談?wù)勀闶侨绾喂芾碜约汉退傈h的。
【提前備用自己的死黨點(diǎn)評(píng)語(yǔ)】
（秀娟是個(gè)自律性很強(qiáng)的人，她每天都準(zhǔn)時(shí)打卡而且完成項(xiàng)目特別多，是我們組的“積分大戶”。秀娟的問(wèn)題是每天的青蛙列的比較多，需要刻意訓(xùn)練挑選最重要的3件先做。另外，我和秀娟也電話溝通了她的90天踐行目標(biāo)中的一個(gè)點(diǎn)，重新分析了目標(biāo)可行性和存在問(wèn)題。希望我們能一起走得更遠(yuǎn)。）
（分享過(guò)程略）核心幾點(diǎn)
1、解決原動(dòng)力問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)踐行的目的，不一定非要做到小組最好，但可以要求做到自己最好。
2、生活中建立一些儀式感，才能目標(biāo)更清晰。
3、設(shè)置個(gè)人和小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，刻意練習(xí)。個(gè)人可以主動(dòng)挑戰(zhàn)小組會(huì)議中自己覺得最有難度的任務(wù)。
4、增加小組獎(jiǎng)懲制度，不參小組會(huì)每次罰50元，不參加大班會(huì)每次罰100元（請(qǐng)假除外）。個(gè)人小目標(biāo)沒完成第一次個(gè)人扣10元，第二次20元，以此類推。小組獎(jiǎng)金可以統(tǒng)一買書買獎(jiǎng)品。
五、組長(zhǎng)總結(jié)、點(diǎn)評(píng)并布置下周作業(yè)（5分鐘）
一個(gè)人可以走得更快，一群人才能走得更遠(yuǎn)，愿我們小組繼續(xù)積極團(tuán)結(jié)，互相鼓勵(lì)幫助，讓我們攜手，離目標(biāo)更近。最后，讓我們有請(qǐng)組長(zhǎng)，為我們總結(jié)、點(diǎn)評(píng)并布置下周作業(yè)。
有目標(biāo)才不會(huì)腳步凌亂，有責(zé)任才不會(huì)輕易放棄，我們相聚這里，是為了迎接更好的自己，所以，無(wú)論你如今走到哪一步了，別輕易說(shuō)放棄，找到自己的汽油桶，對(duì)自己的夢(mèng)想說(shuō)一句：加油，我行。
感謝大家的參會(huì)，在未來(lái)的日子里，期待我們更多的切磋和成長(zhǎng)。今天的小組會(huì)議就到這里，謝謝大家，祝大家周末愉快！
【會(huì)后整理】M13小組匯總大班會(huì)提問(wèn)問(wèn)題——
1、90天踐行馬上1個(gè)月了，每個(gè)小組每天都打卡積分，但是我們只知道當(dāng)天總積分的全班排名，卻不知道班級(jí)每周或每月的總積分和排名，所以特別迷茫：不知道我們的后續(xù)奮斗目標(biāo)是否需要調(diào)整，也不知道小組排名靠前到底意義在哪里。所以希望班組群能定期公開積分排名，給大家一個(gè)清晰的方向。
班會(huì)答復(fù)：調(diào)整為金數(shù)據(jù)打卡自動(dòng)記錄和查詢。
2、第二點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)踐行一個(gè)月了，仍然有不了解積分規(guī)則而要求修改之前積分的小組，也有到晚上很晚都沒接龍積分榜而被班委催著交作業(yè)的小組，感覺班委有時(shí)也很無(wú)奈，想建議兩點(diǎn)：（1）積分一旦打卡就不可修改，以免為后續(xù)工作增加難度，自己應(yīng)該為自己小組積分規(guī)則負(fù)責(zé)（2）當(dāng)天積分打卡接龍?jiān)O(shè)置截止時(shí)間，一旦沒打卡則當(dāng)天小組積分為零，沒有規(guī)矩不成方圓，有一次教訓(xùn)必定沒有下次失誤，也促使小組成員間互相監(jiān)督，對(duì)小組負(fù)責(zé)。
班會(huì)答復(fù)：調(diào)整為金數(shù)據(jù)打卡后所有數(shù)據(jù)填入即不可改。
3、omnifocus中的事項(xiàng)排程怎么標(biāo)注？現(xiàn)在從收件箱分類后感覺在每個(gè)標(biāo)簽下都是隨機(jī)排列的，不好查找。
班會(huì)答復(fù)：設(shè)置ABCD的標(biāo)簽加入每個(gè)事項(xiàng)前即可。
4、番茄鐘問(wèn)題：做完一個(gè)番茄后，總是想要玩很久再開始下一個(gè)，所以效率依然不高，怎么辦？
班會(huì)答復(fù)：番茄不要設(shè)置太難，先從簡(jiǎn)單的開始，先養(yǎng)成習(xí)慣。前期可以給自己設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。
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